不登校で苦しむ子。「過保護」と「教育」の線引はどこにあるのか？【『みんなの学校』流「生き抜く力」の育て方 第2回】

大ヒットしたドキュメンタリー映画『みんなの学校』。「人を大切にする力」、「自分の考えを持つ力」、「自分を表現する力」、「チャレンジする力」の4つの力を育てることに尽力をしたのが、初代校長を務めた木村泰子先生です。

木村先生は、この「4つの力があれば、子どもたちは未来を生きていける」と言います。しかし、いまの学校現場では、見過ごせない問題が起きているとも…。不登校になってしまった娘を抱えるママからの話をもとに、どうして学校に通うことに苦しむ子どもが出てしまうのかを考えます。

※本連載は、木村先生との「学びの会」を抜粋したものです。記事内に登場する参加者は、「学びの会」に出席した方々となります。

© maroke - Fotolia.com

■子どもが育つ学校現場で見過ごせないことが起こっている
木村：大空小が地域の新しい学校として開校したのは、2006年4月1日です。

いまから約10年前に、「10年後って、どんな世の中になっているのかな？ いまより、もっと日本には入り混じった人たちがたくさんいる。そんな世の中で生きていくために、子どもたちが身につけなければいけない力って、何だろうね？」と、考えました。

© YakobchukOlena - Fotolia.com

あれから10年たったいま、映画『みんなの学校』に注目してもらえるのは、10年先取りでやってきてことが、いまになって、ニーズを感じていただいているのかな？ と、思っています。

いまの学校現場では、「子どもが育つ環境」という視点でみると、「見過ごしてはいけない」ということがたくさん起こっているのが現実です。でも、そんな地元の学校に行かざるを得ない子がたくさんいる。そして、学校にどうしても行けなくなってしまう。そんな苦しんでいる子、保護者は、たくさんいます。

■「不登校」が増えている理由は？

© anekoho - Fotolia.com

木村：ここ2、3年で、学校現場は「いかに子どもに規則を守らせるか」という方向に、急速に傾いています。その結果、どんなことが起こっているか？

たとえば、ある都道府県では、ここ2,3年で「学校に行けなくなった子」の数が2倍強に増えたという報告がありました。それは、その地域に限った話ではなくて、全国的にその傾向が強まっています。

参加者：4年生の娘が不登校です。どうして学校に行けなくなったかというと、担任の先生が「○○しなさい」「○○、しなくてはいけない」という先生なんです。過保護な母親のように、手とり足とり教えてくれることが、うちの子にとっては窮屈だったみたいで。

娘のクラスでは、娘が不登校になっただけではなく暴力的になってしまう子など、いろいろな「症状」が出始めています。

木村：一教員が、急激に意識を変えるというのは、現実的には難しいかもしれませんね。もし、それで変われる資質がある先生なら、もともと、そうはなりませんからね。ある意味、その担任の先生の姿は、典型的ないまの学校の姿です。

参加者： 正直言って、「過保護や過干渉」と、「教育をきちんとする」の線引きがわかりません。どうやって見極めたらよいのでしょうか？

■「過保護や過干渉」なのか？ それとも「教育」なのか？
木村：子どものある行為に対して、「これについて干渉することは『過保護や過干渉』となるのか？ それとも『教育』なのか？ 大人として、目の前にいる子どもに、どう関われば良いのか？」。大空小でもやまほど悩みました。

たとえば、子どもが「イヤ！」と言って、いうことを聞かない。「このイヤは、この子のわがままなのか？ イヤということを認めたらいいのか？ イヤというのを、やめさせないといけないのか？」。大人は、そこで選択したくなるものです。

でも、それを決めるのは子どもです。大人は「言うことをきかせるべきか」とか、「甘えさせるべきか」と考えてしまう。けれども、その視点でモノを考えている大人は、子どもに関わる場合に、自分の法則で考えようとしているんです。言ってみれば、子どもを、「どうにかしなければいけない」というリーダー性を大人が持たないといけないと思っている。

■何で、この子は「イヤ！」と言っているのか

© milatas - Fotolia.com

参加者： 「どうにかしなければいけないというリーダー性」とは、どういうことですか？

木村：たとえば、「これを、やりましょう！」と言って、「イヤ！」と言う子は、いくらでもいます。「イヤ！」という子に対して、大人がまず考えるのは、「どうやって、『イヤ！（NO）』を『YES』に変えようか？」ということではないでしょうか？

ここで、先にお話した4つの力のうち、ひとつの大事な力が抜けています。この子が、「イヤ！」と言ったら、大人は4つの力の中の、「人を大切にする力」を使ってほしいのです。

大人が「この子の、『イヤ！』をやめさせよう」と思うのは、上から目線の関わり（どうにかしなければいけないと考えるリーダー性）なんですよね。「やめさせることが、この子にとって幸せにつながる」と、思っているんでしょうけれど、それは、子どもにとっては、おおきなお節介です。

「これについて干渉することは『過保護や過干渉』となるのか？ それとも『教育』なのか？」。

この問が自分の中に生まれたら、まず、「この話に、唯一無二の正解などない。ケースバイケースで、答えはそれぞれにまったく異なる」ということを思い出して欲しいのです。子どもの「イヤ」に対して、「過干渉なのか過保護なのか、それとも教育なのか」と考える前に、まずは目の前の子どもを「感じてみる」ということが大切なのだと思います。

「学校に行きたくない」という子がいたとしたら、「なんで、『学校に行きたくない』って言っているか？」を、まずは考えてみるんです。「なんで、この子はイヤと思うのだろうか？」ということを、大人がきちんと考えてみるということです。

【『みんなの学校』流「生き抜く力」まとめ】
●いまの学校現場では、不登校の増加など、見過ごせない問題がたくさん起きている
●子どもが「イヤ」と言ったときに、「いうことをきかせる」のは大人が上から目線になっている
●子どもの「イヤ！」の理由は、子どもなりの「自分の意見」。大人はその気持ちを大切にする力を持つ必要がある
次回は、「マニュアル子育ては見抜かれる！ 大人の論理「あなたのため」は通じない」です。

■今回取材にご協力いただいた木村 泰子先生の著書

『不登校ゼロ、モンスターペアレンツゼロの小学校が育てる 21世紀を生きる力』
木村 泰子,出口 汪／ 水王舎 ￥1,400（税別）

【木村泰子先生 『みんなの学校』流 親子関係のつくり方】

【木村泰子先生 ママのプロになる！】

(楢戸ひかる)