もうイライラしない！　 中学受験で「うちの子に最適なサポート法」の見つけ方

教育ジャーナリスト・佐野倫子です。中学受験伴走中は、「丸つけはいつまで親がやるべき？」「どこまで親が口を出していいの？」など、親のかかわり方に悩む場面はつきません。

前編に続き中学受験塾・グノーブルの人気講師・山下倫央先生に「受験生だから自立させる」といった一般論にとらわれず、我が子の成長に合わせた柔軟なサポートの作り方を今回もＱ＆Ａ形式で伺いました。

佐野倫子（さの・みちこ）

東京生まれ、早稲田大学卒。現在、東京大学大学院情報学環教育部在学中。航空業界・出版社勤務を経て作家・教育ジャーナリストに。おもな著書に『天現寺ウォーズ』、『中学受験ウォーズ 君と私が選んだ未来』（イカロス出版）。２人の男の子の母。現在中受伴走２周目中。

「〇年生だからこうしなくては」は意味がない⁉

Ｑ：伴走といえばすぐに思いつくのは丸つけやスケジュール管理ですが、いつまでどこまで親が手伝えばよいのでしょうか。

山下倫央先生（以下、山下先生）：中学受験生は、とにかく個人差が大きくあらわれるもの。12歳という年齢で切り取っても、肉体的、精神的な成長は一人ひとり違います。

「小６だから」「小５だから」といった一般論を我が子にかざすのは、現実的ではありません。SNSで流れてくる「６年生の夏に○○をしたから合格！」というフレーズは、キャッチーですが、リアルではありません。

確かに、「小６の夏には自立」「丸つけは５年生まで」といった言葉は、分かりやすいのですが、でも実際の子どもたちは、もっと多様で個性的です。得意なことも違えば、不安になるタイミングも違う。だから何より大切なのは、「みんなはどうしているか」ではなく、「うちの子には何が合うのか」を見極めることなのです。

山下先生：では、丸つけはいつ子どもに任せればいいのかというと、「急に自分でやらせる」と決めるよりも、例えば「今日は自分で丸つけしてみる？」と声をかけてみる。うまくできたら、そのまま任せればいいのです。

また、数日後に「やっぱりお母さん見て」となったら、また保護者の方が手伝えばいい。そんな“行ったり来たり”を繰り返しながら、少しずつ親から子どもへバトンタッチしていけば十分です。

これは丸つけに限った話ではありません。中学受験のサポートで大切なのは、周囲と比べずに、目の前のわが子をよく見ながら、柔軟に対応していくことなのです。

子どもに首尾一貫性を求めない

山下先生：もちろん最終的には、自分でできるようになるのが理想です。ただ、タイミングは本当に人それぞれです。保護者の方はつい、「この前は自分でやるって言ったじゃない！」「一度決めたことでしょう！」などと言いたくなってしまうでしょう。

しかし子どもに対して、頑なに首尾一貫性を求めなくてもいいんです。無駄な怒りのエネルギーを使うことは、建設的ではありません。子どもは大人とは違います。

昨日できたことが今日はできない日もある。逆に、昨日は嫌がっていたことを、今日はあっさりやることもある。だから伴走する側も、一度決めたら変えないのではなく、その日の様子を見ながら柔軟にかかわればいいのです。手を替え、品を替え、力を入れすぎずにやっていきましょう。

スケジュール管理は「親が得意な仕事」

Ｑ：伴走で親が最後まで担当してもよいことはありますか？

山下先生：「１週間全体のスケジュール」は、ぜひ保護者の方が最後まで管理してください。１週間のタスクをうまく塩梅して、「今日はこれ」「明日はこれ」と考えるのは、小学生にはかなり難しいこと。大人でも仕事のスケジュール管理は簡単ではありませんよね。計画だけ立てて、１週間終わってしまうこともあります。ここは親の出番だと思います。

では、スケジュール管理をしたうえで、「勉強しなさい」と言ってもいいのか、という問題についてですが、個人的な見解ですが、私は言ってもいいと思います。そこまでが親子の様式美というか、もうセットのお約束事だと思うんです。

親のほうが人生の先輩ですから、「外は寒いから上着を着たほうがいいよ」と声をかけるのと同じです。人生を重ねている分だけ先を読むことができる。勉強について声をかけるのも同じで、言わないことが正しいとは思いません。

もちろん、何を言ってもいいという意味ではありません。「ほら、またやってないじゃない」「そんな成績なら中学受験なんてする意味がない」など、子どもの存在や性格、頑張ったことを否定するような言葉は言語道断、逆効果です。

「そろそろ始めようか」「昨日の続きをやってみよう」という声かけをしましょう。そして本当に大切なのは、その先の声をかけたあとの反応を観察することです。

山下先生：例えば、半年前は素直に聞いてくれていたのが、最近は「うるさい、今やろうと思っていた！」と反抗してきた場合。「ああ、今はこの言い方が響かない時期なんだな、反抗期に足を踏み入れているな」など、子どもの成長がわかります。

そこからまたかかわり方を変えていくことができる。「勉強させるため」より「子どもの成長を知るため」の声かけだと思ってください。

幼いころは、「親が世界のすべて」です。でも成長すると、塾の先生や友達、先輩など、家庭の外にメンターができてきます。価値観を外から持ち帰るようになるんです。だから、「うちの親はわかってない」なんて言い始めることもあります。

親としては少し寂しく感じるかもしれません。でも、それは家庭の外へ世界を広げている証拠。子どもが成長しているからこそ起きる自然な変化なのだと考えると、「最近言うことを聞かない」と悲観しすぎなくてもいいのです。

観察して、実験して、最適化する

山下先生：入試直前期は、保護者の方は不安になりますよね。でも、その不安を解消するために子どもに働きかけを行ってしまうと、本来の目的がずれてしまいます。どんなかかわりでも、親の感情を落ち着かせることが目的ではなく、子どものパフォーマンスを上げることが目的であってほしいのです。

そういう境地にいれば、例えば入試終了後に出迎えたときに、自分の不安を解消したいが故の「試験、できた!?」という問いかけではなく、「よく頑張ったね！」という言葉になるはずですよ。

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伴走において、やっかいなのは親が正解を知っているわけではないこと。応援コーチのような役割のわりに、私たちも初めての経験だったり、どのように行動するのがいいのか確信がなかったりします。

だからこそ大切なのは、目の前のわが子をよく見て、試して、また考えること。そして、親自身も焦りや不安に振り回されず、子どもが力を発揮できる環境を整えることなのです。

「うちの子にはどんな勉強方法が合うだろう？」そう問い続け、トライアンドエラーを一緒に繰り返す姿勢こそが、「12歳の受験の伴走」なのだと、今回の取材を通して強く感じました。

撮影／日下部真紀

取材・文／佐野倫子

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